Jean Piaget- ficha síntesis

Períodos: (según Piaget)

Inteligencia sensorio-motriz ( 0 a 1 ½  o 2 años)

Pensamiento simbólico y preconceptual: ( de 2 a 4 años )

Pensamiento Intuitivo (de 4 a 7-8 años)

Operaciones concretas (operatorio) (de 7-8 a 11-12 años)

Pensamiento formal (desde 11-12 años)

FICHA

LAS OPERACIONES CONCRETAS: (sub período operatorio)

*Aún el niño-adolescente razona sobre objetos, sobre cosas concretas.

* Gustan de juegos como tutti fruti o batalla naval por ser combinaciones de clases. Rechazan juegos juegos en los que hay que arribar a conceptos abstractos que se lograrán recién a los 11-12 años.

* Aparición de operaciones lógico-aritméticas y espacio-temporales.

* aparece una especie de equilibrio que afecta el conjunto de las nociones de un mismo sistema.

* “deshielo de lo intuitivo”. Desde un equilibrio progresivo a uno móvil: que se logra cuando se han alcanzado las siguientes transformaciones en forma simultánea:

1) Dos acciones acciones sucesivas pueden coordinarse en una sola (composición:  A<B y B<C  pueden reunirse en A<C)

2) el esquema de acción se vuelve reversible (2+4=6 y 6-4=2)

3) un mismo punto puede alcanzarse sin ser alterado, por dos caminos diferentes.

4) el retorno al punto de partida permite encontrar a éste idéntico a sí mismo.

5) la misma acción al repetirse o no agrega nada a sí misma o es una nueva acción  con efecto acumulativo. (tautología)

* Es decir logra la conservación  de la sustancia y no duda de ello, la reversibilidad, la composición transitiva, la asociatividad y la identidad con agrupaciones lógicas y grupos aritméticos.

* Este proceso es logrado por la DESCENTRACIÓN COMPLETA (opuesto al anterior egocentrismo).

* El equilibrio se caracteriza por estabilidad, compensación, actividad y a medida que se desarrollan las estructuras de la inteligencia el sujeto alcanza niveles de equilibrio superiores como ritmo, regulación  y agrupación (reversibilidad)

* Hacia los 8 años se coordinan las relaciones de orden temporal (antes – después) con las duraciones (más o menos tiempo. (Antes eran independientes en lo intuitivo). Al vincularse engendran una noción de tiempo común.

* Hacia los 7/8 afianza las operaciones cualitativas que estructuran el espacio (orden de sucesión espacial y encajamiento de los intervalos y distancias, conservación de longitudes, superficies, etc. Elaboración de un sistema de coordenadas, perspectivas y secciones.

* Las adquisiciones perceptivas primero, luego intuitivas termina en este período en las operaciones reversibles finales (equilibrio).

* Desde lo social entre los 6 y o años se configura la separación entre el yo personal y el yo de los otros. Sus sentimientos pueden diferenciarse del de los otros. A los 8 y 10 años su estadio es autorreflexible porque puede ponerse en el lugar del otro y juzgar sus intenciones, coordina distintos puntos de vista y puede considerar varias perspectivas simultáneamente. A los 10 / 12 años su estadio es de reciprocidad porque puede salir de la situación vincular bipersonal y la ve desde la perspectiva de un tercero, como un espectador.

* Aparecen los juegos con reglamento y aún no conociendo todas las reglas del juego tienden a fijar algunas admitidas por todos. Se controlan unos a otros para mantener la igualdad ante una ley única.

* A partir de los 8 años piensa antes de actuar y comienza a conquistar la difícil conducta de la reflexión. La reflexión como una deliberación interior, una discusión consigo mismo.

Trabajo práctico Nº 3:

Elaborar una monografía sobre “El desarrollo mental del niño de 7 a 12 años atravesando los siguientes temas:

- conducta

-inteligencia

-adaptación

-períodos de inteligencia

-estadios

-  y apreciaciones personales.